martes, 11 de diciembre de 2012

Navidad en Colombia

El inicio de la celebración de Navidad se hace oficial con la Noche de las Velitas, que se lleva a cabo el 7 de Diciembre, víspera de la fiesta religiosa de la Inmaculada Concepción de María. En esta fecha, las familias se reúnen para encender una gran cantidad de velas o faroles en frente de las casas y, de esta forma, trazar el camino para que la Virgen María bendiga sus hogares.

Durante nueve días, congregados alrededor del pesebre y el árbol de Navidad, los colombianos rezan, cantan villancicos, disfrutan la alegría de las fiestas decembrinas y comparten con los más pequeños el mensaje del nacimiento del Niño Dios.



miércoles, 14 de noviembre de 2012

JVS CLASS 7th: Thanksgiving by Daniel an Leo.

The Thanksgiving day is in November is celebrate  in the United States of America. The people celebrate with their family and eat turkey together and give thanks because all their recibed  for the food and turkey.

I like that celebration because we eat turkey and all the family together, its a maner to give thanks for every thing that the god  give us.




Thanksgiving Day.

Kids are looking for information to know why people celebrate Tanksgiving Day, how people celebrate it, and what kind of food people use to eat.
All this is for the purpose of knowing different cultures and find possible similarities.

viernes, 9 de noviembre de 2012

DESCRIBING ENVIRONMENTS.

Kids are predicting how environment and humidity make a difference in living things. Here are two pictures so kids make predictions, describing what kind of animals and plants may live there, also how the weather may be.

martes, 2 de octubre de 2012

Knowing cultures throughout traditions.

Kids are knowing our place and time throughout culture, so they looked for Mexican places related with celebrations, of course most of them thought about Dead people's Day.
Here are their images and during next days kids should describe the places they chose.

lunes, 24 de septiembre de 2012

TALKING ABOUT NUTRITION

We are illustrating nutrition. We know that nutrition is a group of steps that an organism follows to get food, oxygen and water. This process let us get the nutrients of the food that we eat. Also help us to be healthy and happy. There are four systems involved in nutrition, they are Digestive System, Respiratory System, Circulatory System, and Excretory System.
We hope you like our illustrations!!

viernes, 14 de septiembre de 2012

PROYECTO:¿QUIEN SOY Y POR QUE SOY? MEXICANO

FIESTAS PATRIAS:

Los mexicanos estamos celebrando nuestra Independencia Nacional, con orgullo portamos los colores de nuestro Labaro Patrio(verde blanco rojo). Por nuestras tradiciones nos unimos como cada 15 de septiembre para celebrar nuestra Libertad,recordando a los héroes que lucharon para que hoy tú y yo  disfrutemos de este país libre e independiente:   ¡VIVA  MEXICO.¡

jueves, 13 de septiembre de 2012

OUR INDEPENDENCE, I VISUALIZED THIS WAY

To develop reading power strategies and introducing the Independence topic, children read a text about Miguel Hidalgo's life and how he decided to start an Independence war.






After sharing their pictures, kids create collages as they worked in groups, the collages were part of our classroom decoration.

jueves, 23 de agosto de 2012

Back to school


                                                     JULES VERNE SCHOOL
LEARNING PROGRAM

Soy  miss Adriana Mendoza Tapia egrese de la Normal “La Paz Vizcainas”
Presto mis servicios desde hace 13 años aquí en JVS donde he estado a la vanguardia en las nuevas corrientes educativas, me gusta escuchar música, leer, bailar.
 Estoy acompañando al grupo de los pequeños  guiándolos, dándoles herramientas para que desarrollen habilidades y sean competentes en la vida
 Trabajaremos  por proyectos bimestrales

Mis alumnos irán aprendiendo a través de actividades en equipo donde se pondrán en juego diferentes habilidades como describir, clasificar,  comparar  discriminar, infiere analiza…





Miss Cynthia González.

Siempre me han gustado los idiomas, el inglés en especial, obtuve el Teacher’s Diploma en el Instituto Britania en diciembre del 2010 por lo que me dedico a la docencia desde entonces.
Disfruto mucho el trabajo con niños ya que me gusta guiarlos en su desarrollo tanto personal, como académico. Es por esto que estoy orgullosa de formar parte de Jules Verne School, ya que estoy totalmente de acuerdo con a la visión del colegio y por lo tanto mi forma de trabajo es conforme a la misma.
El trabajo se evalúa día a día observando el progreso de los niños y desarrollando las competencias de acuerdo a los campos formativos que son: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, conocimiento del mundo, arte, desarrollo de la salud y planeación personal; siempre comunicándonos en inglés.


Jules Verne School ha venido transformando su práctica educativa para favorecer el aprendizaje eb sus alumnos.  El enfoque con el que trabajamos incluye el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, (COMPETENCIAS), los cúales se agrupan en AREAS CURRICULARES (Cámpos Formativos) desarrollándose activamente a partir del diseño de situaciones didácticas diseñadas por cada docente y basádas en los contenidos de los PROGRAMAS UNO, SEP, CAMBRIDGE, y CURRICULUM DE LAS ESCUELAS CANADIENSES incorporados EN NUESTRO JULES VERNE SCHOOL LEARNING PROGRAM.


Para el logro de estos objetivos ES NECESARIO no solo cubrir los contendos académicos plamados en los LIBROS DE TEXTO, sino diseñar CLASES dónde se pongan en juego NIVELES MAS ELEVADOS DE PENSAMIENTO. (no unicamente el conocimiento a través de la memoria), es decir se movilicen todas las capacidades de los alumnos.


Está comprobado que el éxito en el aprendizaje se basa en el desarrollo de habilidades incluyendo las sociales, emocionales y congitivas, lejos de “memorizar y llenar cuadernos y libros de trabajo, resolver exámenes y no permitir la producción individual y colectiva. 

Estamos actualizando nuestras prácticas docentes, y nos mantenemos en constante capacitación para que se lleve a cabo la implementación de está metodología JULES VERNE SCHOOL la cuál pretende un equilibrio entre la educación tradicional (disciplina, hábitos, alto nivel académico en inglés y español), y la aplicación de nuevas propuestas basadas en investigaciones en el campo de la sociología, psicología, pedagogía, neurociencias, administración empresarial, arte, y literatura en todo el mundo.


LOS DEPARTAMENTOS DE IINGLES, ESPAÑOL Y PRE ESCOLR  trabajaremos de forma continua y complementaria.

DISEÑO CURRICULAR

ESPAÑOL

-        DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
-        LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
-        PENSAMIENTO MATEMATICO
-        EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
-        ARTE
-        DESARROLLO FISICO Y SALUD

INGLES

Dentro de cada una de estas áreas se encuentran diversos aspectos,  competencias específicas paras cada campo, y en ellos van incluídas las materias tradicionales.


DISTRIBUCION DEL TRABAJO DIARIO:

El material de trabajo diario no solo considera el uso de los libros UNO, las IPADS, los libros SEP, Cambridge, programas JVS etc. nuestro PROYECTO DE TRABAJO contempla todas estas herramientas como RECURSOS DIDÁCTICOS a disposición del APRENDIZAJE de sus hijos y del diseño de planeación de situaciónes didácticas por parte de las maestras.

El trabajo diario está distribuído para desarrollar estas áreas curriculares con objetivos y propósitos específicos así como un trabajo TRANSVERSAL.  Los LIBROS se estarán trabajando COMO APOYO DIDACTICO y manejo de CONTENIDOS, pero no de forma exclusiva. Se trabajará mediante el USO DE LAS IPADS, mediante VIDEOCONFERENCIAS con OTROS PAISES, publicacando  en BLOGS, y participando en en REDES SOCIALES y FOROS internacionales.

El trabajo bimestral, semanal y diarios, se distribuye en relación A ESTAS AREAS O CAMPOS cubriendo aproximadamente 3 campos distintos en cada sección diariamente (3 campos en el medio día de INGLES y 3 campos en el medio día de español). En el caso de PRE ESCOLAR se cubren apróximadamene situaciones didácticas enfocadas a 5 campos diarios).   Esta distribución INCLUYE las clases de “ARTE”, “DEPORTES”, “COCINA”, “TALLER DE LECTURA”, y demás actividades a las cuales tradicionalmente se les consideraba “especiales”.

Las materias tradicionales quedan DENTRO de estos CAMPOS pero se busca su USO PRACTICO para mejorar el APRENDIZAJE en TODOS los niños.

Las ACTIVIDADES y FESTEJOS, están fundamentadas en el desarrollo de estos campos y forman parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto son necesarias para poder ser evaluadas.


EVALUACIONES:

JVS concibe el proceso de evaluación no como una ETIQUETA al alumno sino como una parte ESCENCIAL del  proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:

LA EVALUACION será una evaluación FORMATIVA que contempla la AUTOEVALUACION, LA HETEROEVALUACION Y LA COEVALUACION. (No unicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).

Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr HABITOS DE ESTUDIO y TRABAJO COTIDIANO, se EVITARA “CALIFICAR”  las tareas.

EXTERNAS:

-        LEXIUM (pruebas de habilidades del pensamiento) misma institucìon nos indicarán la fecha
-        CAMBRIDGE          - 6, 15 JUNIO
-        ENLACE – 3-4 JUNIO
-        AVALIA -

INTERNAS:

-        PRUEBAS BIMESTRALES (queremos que los niños pongan a prueba lo que SABEN no lo que aprendieron la NOCHE ANTERIOR).
-        EJERCICIOS SEMANALES (queremos formar hábitos de estudio cotidiano)
-        TRABAJO DIARIO  (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).





EVALUACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HABITOS/RESPONSABILIDAD)

En cuanto a la “CONDUCTA” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la INTELIGENCIA EMOCIONAL dentro del campo de DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una CALIFICACION CUANTITATIVA a una EVALUACION CUALITATIVA.


REPORTES DE EVALUACION BIMESTRALES (CALIFICACIONES)

Los reportes que se emitirán BIMESTRALMENTE, tendrán el resultado de TODO lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los PROPOSITOS Y OBJETIVOS planteados en cada SITUACION DIDÁCTICA (cada clase planeada por la maestra).

Se promedia (numericamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basádos en RUBRICAS cada 6 meses y estarán a su disposición en nuestro JVS SYSTEM.

La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parate de este resultado bimestral.


En cuanto a las MATERIAS TRADICIONALES se estarán trabajando dentro del programa, pero no en ORDEN CRONOLOGICO (es decir no pag. 1, 2, 3 etc.). Se utilizarán TODOS LOS RECURSOS: CDS, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diverso material didáctico.


TAREAS:

Las tareas como se especifíca en el reglamento consisten en un promedio de 45 min. (por cada área) es decir en primaria (90 min.)
Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas  pero serán necesarias en algunos casos. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y se solicita por parte de los padres de familia el apoyo y supervisión en el cumplimiento de las tareas.


El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran escenciales en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.

JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos.

Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo, fomentaremos el uso de “facebook,” “skype” y “twitter” (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma SEGURA), además de revisar libros y cuadernos.


Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un SELLO EN LA PÁGINA CORRESPONDIENTE, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.
“BE Fluent” (CDS) se hará todos los jueves como lo hemos trabajado hasta la fecha. (Los padres evaluarán y firmarán  que la pronunciación de sus hijos sea parecida a la grabación).






lunes, 11 de junio de 2012

Economy in Mexico



Mexico is the 13th largest in the world in nominal terms and the 11th by purchasing power parity, according to the World Bank. Since the 1994 crisis, administrations have improved the country's macroeconomic fundamentals.Mexico was not significantly influenced by the recent 2002 South American crisis, and maintained positive,although low, rates of growth after a bried period of stagnation in 2001. However, Mexico was one of the Latin American nations most affected by 2008 recesion with its Gross Domestic Product contracting by more than 6% Moody's (in March 2000) and Fitch IBCA(in January 2002) issued investment-grade ratings for Mexico's sovereign debt. In spite of its unprecedented macroeconomic stability, wich has reduces inflation and interest rates to récord lows and has increased per capita income, enormous gaps remain between the urban and the rural population, the northern and southern states, and the rich and the poor. Some if the government's challenges include the upgrade of infrastructure, the modernization of the tax system and labor laws, and the reduction of income inequality


The economy contains rapidly developing modern industrial and servie sectors, with increasing private ownership, recent administations have expanded competition in ports, railroads, telecomunicaciones, electricity generation, natural gas distribution and airports, with the aim of upgrading infrastructure. As an export-oriented economy, more than 90 % of Mexican trade is under free trade agreements (FTA's) with more than 40 countries , including the European Union , Japan , Israel and much of Central and South America. The most influential FTA is the North. American Free Trade Agreement(NAFTA), which came into effect in 1994, and was signes in 1992 by the governments of the United States, Canada and Mexico. In 2006, trade with Mexico's two northern parthers accounted for almost 90% of exports and 55% of its imports. Recently the Congress of the Union approved important tax, pesion and judicial reforms, and reform to the oil industry is currently  being debated. According to the Forbes Global 200 list of the world's largest companies in 2006, Mexico had 16 companies in the list.



The annual Mexico Investment Summit takes place in Mexico City covering development and investment opportunities and challenges across Mexican private equity, Venture capital infrastucture, real estate, agricultura, tourism, energy and natural resources evolving in the country's economy. Mexico's labor forcé is 78 milion. The OECD and WTO both rana Mexican workes among the hardest working in the world, terms of the amount of hours worked yearly.



Economía en México

La economía de México está basada en el mercado libre  orientado a las exportaciones. Es la 2.ª potencia económica más grande de América Latina, y es la 3.ª economía (PPA) de mayor tamaño de toda América, solo después de la de los Estados Unidos y la de Brasil. Según datos de 2009 del FMI, "el producto interno bruto ", medido en paridad de poder adquisitivo (PPA), supera el billón de dólares, convirtiendo a la economía mexicana en la 11.ª más grande del mundo. —aunque en 2001 había sido la novena— y la número 14 por Tipo de cambio  Además, se ha establecido como un país de renta media alta. Desde la crisis de 1994 las administraciones presidenciales han mejorado los cimientos macroeconómicos. La nación no fue influida por las crisis sudamericanas y ha mantenido tasas de crecimiento positivas, aunque bajas, después del estancamiento económico del 2001. Las corporaciones Moody's y Fitch IBCA le han otorgado grados de inversión a la deuda soberana de México. A pesar de su estabilidad macroeconómica que ha reducido la inflación y las tasas de interés a mínimos históricos y que ha incrementado el ingreso per capita, existen grandes brechas entre ricos y pobres, los estados del norte y los del sur, y entre la población urbana y rural.Algunos de los retos para México siguen siendo mejorar la infraestructura, modernizar el sistema tributario y las leyes laborales así como reducir la desigualdad del ingreso.
La economía contiene una mezcla de industrias y sistemas agrícolas modernos y antiguos, ambos dominados cada vez más por el sector privado. Los gobiernos recientes han expandido la competencia en puertos marítimos, telecomunicaciones, la generación de la electricidad, la distribución del gas natural para modernizar la infraestructura. Siendo una economía orientada a las exportaciones, más del 90% del comercio mexicano se encuentra regulado en tratados de libre comercio (TLC) con más de 40 países, incluyendo a la Unión Europea, Japón, Israel y varios países de la América Central y la América del Sur.El TLC más influyente es el  Tratado de Libre Comercio de América del Norte (NAFTA), firmado en 1992 por los gobiernos deEstados Unidos, Canadá y México, el cual entraría en vigor en 1994. En 2006 el comercio de México con sus socios norteamericanos representaba cerca del 90% de sus exportaciones y el 55% de sus importaciones. Según la lista Forbes Global 2000 de compañías más grandes del mundo en 2008, México contaba con 16 empresas en la lista.
La cumbre de inversión en México (Mexico Investment Summit ) sucede en la Ciudad de México  cubriendo las oportunidades y retos de desarrollo e inversión a través del capital privado, el capital emprendedor, la infraestructura, los bienes raíces, la agricultura, el turismo, la energía y los recursos naturales evolucionándose en la economía de México.










Money & Currency


Money

Definition: Money is a good that acts as a médium of exchange in transactions. Classically it is said that money acts as a unit of account a store of value, and a médium of exchange. Most authors find that the first two are nonessential propeties that follow from the third. in fact , other goods are often better than money at begin intertemporal stores of value, since most monies degrade in value over time through inflation or the overthrow of goverments.


Also is any object or record that is generally accepted as payment for goods and services and repayment of debts in a given socio-economic context or country.The main functions of money are distinguiste as: a médium of exchange; a unir of account; a store of value; and occasionally in the past, a standard of deferred payment.Any kind of object or secure verificable récord that fulfills these functions can serve as money.
Money is historically an emergent market phenomena establishing a commodity money, but nearly all contemporary money systems are based on fíat money. Fiat money is without intrinsic use value as a physucal commodity, and derives its value by being  declares by a government to be legal tender; that is, it must be accepted as a form of payment within the boundaries of the country, for "all debts, public and private".
The money supply of a country  consists of currency (banknotes and coins) and bank money ( the balance held in checking accounts and savings accounts).Bank money usually forms by far largest part of money supply.

Do you know something about currancy ?

Well currancy is the value of the money of your country.
In economics, currancy refers to a generally accepted médium of exchange. These are usually the coins and banknotes of a particular government, wich comprise the physical aspects of a nation's money supply. The other part of a nation's money supply consists of bank deposits (sometimes called deposit money), ownership of which can be transferred by means of cheques, debut cards, or other forms of money transfer. Deposit money and currency are money in the sense that both are acceptable as a menas of payment.

Direct exchange of commodities such as precios metals, furs grain, etc. in early human societies lead to the first money proper in early civilizations. Until modern times,precios metals such as gold or silver typically were used to retan the commodity nature of the store of value function of money. However, nearly all contemporary monetary systems are based on fíat money. Usually, a government declares its currency (including notes and coins issued by the central bank ) to be legal tender, making it unlawful to not accept it as a means of repayment for al debts, public and private. In major modern economices such as those of the United States or the Euro Zone, most money is electronic but the "currency" of these politices may, depending on contexto, include all money or just specie.









Dinero
(del latín denarius o denario, moneda romana) es todo medio de intercambio común y generalmente aceptado por una sociedad que es usado para el pago de bienes (mercancías), servicios, y de cualquier tipo de obligaciones. Actualmente, el tipo de dinero que manejamos en el día a día es dinero fiduciario.


El dinero permite el intercambio de bienes y servicios en una economía de una manera más sencilla que el trueque. Por tanto, para que un bien pueda ser calificado como dinero se deben de satisfacer los siguientes tres criterios y que son las tres principales funciones que cumple el dinero en un sistema económico moderno:
  1. Medio de intercambio: para evitar las ineficiencias de un sistema del trueque. Cuando un bien es requerido con el solo propósito de usarlo para ser intercambiado por otras cosas, posee esta propiedad. Por ejemplo, pocas personas conservan billetes para colección. En cambio, la mayoría de las personas los conservan por la posibilidad de intercambiarlos cuando lo deseen por otros bienes. Además, el dinero debe ser un bien ligero y fácil de almacenar y de transportar.
  1. Unidad contable: Cuando el valor de un bien es utilizado con frecuencia para medir y comparar el valor de otros bienes o cuando su valor es utilizado para denominar deudas, se dice que el bien posee esta propiedad. Por ejemplo, si los miembros de una cultura se inclinan por medir el valor de las cosas en referencia a las cabras, las cabras serían la principal unidad contable. Un caballo podría costar 10 cabras y una cabaña unas 45 cabras. La unidad de cuenta significa que es la unidad de medida que se utiliza en una economía para fijar los precios.
  2. Conservación de valor: Cuando un bien es adquirido con el objetivo de conservar el valor comercial para futuro intercambio, entonces se dice que es utilizado como un depósito de valor. En el ejemplo anterior, una cabra tendría un problema a la hora de servir como dinero, puesto que es un bien perecedero: con el tiempo muere. Otros materiales, como el oro y la plata, conservan sus propiedades a pesar del paso del tiempo. Es un medio de acumulación o atesoramiento. El dinero, como representante de la riqueza, tiene el poder de comprar cualquier mercancía y se puede guardar en cualquier cantidad. En otras palabras, la función de atesoramiento sólo puede realizarla el dinero de pleno valor: monedas y lingotes de oro, piedras preciosas, objetos de oro, etc. El bien escogido como medio de acumulación debe ser siempre algo que pueda guardarse durante largos periodos sin que se deteriore. El dinero es un depósito de valor pero no el único, cualquier activo que mantenga su poder adquisitivo a lo largo de tiempo servirá como depósito de valor.
Además de los puntos anteriores, el dinero debe de ser reconocido por la sociedad que lo usa, permitiendo su identificación y valoración de una forma clara.
El dinero, tal como lo conocemos hoy (billetes y monedas sin valor propio), debe estar avalado  o certificado por la entidad emisora. Actualmente son los gobiernos, a través de las leyes, quienes determinan cual es el tipo de dinero de curso legal, pero son otras entidades, como los bancos centrales (Banco Central ) y las casas de la monedas, los que se encargan, primero, de regular y controlar la política monetaria  de una economía, y segundo, de crear las monedas y billetes según la demanda y la necesidad de tener dinero físico.
Sintetizando, podemos afirmar que el dinero es un activo neutro que sirve de plataforma intermedia para intercambiar bienes y servicios en la sociedad, evitando de esta manera inexactitudes de un mercado de intercambio directo de bienes y servicios (trueque).

Sabes algo acerca de la importancia de la moneda en la economía ? 
En  economía, una moneda fuerte se refiere a una moneda  comerciada globalmente que puede servir como un depósito de valor confiable y estable. Entre los factores que contribuyen a la condición de fortaleza de una moneda se incluye la estabilidad política,  inflación baja, políticas monetarias y fiscales consistentes, respaldo con reservas de metales preciosos  y tendencia de valoración al alza y estable al largo plazo con respecto a otras monedas.


Thomas Gresham estableció una distinción entre "monedas buenas" y "monedas malas". Según su teoría, cuando una unidad monetaria depreciada está en circulación simultáneamente con otras monedas cuyo valor no se ha depreciado en relación con el de un metal precioso, las monedas depreciadas y, por tanto, menos valiosas, serán las que circulen, la "buena" se ahorrará y a largo plazo, desaparecerá de las transacciones.
La Ley de Gresham fue pensada en particular para los sistemas monetarios bimetálicos, aunque Gresham la formuló a partir de la única moneda de plata de su época: el shillling, desnaturalizado por un señoreaje muy importante, lo que había llevado a la desaparición de los shillings fundidos antes de este señoreaje. Gresham realizó sus observaciones sobre el mal y el buen dinero mientras estaba al servicio de la reina Isabel, con respecto a la pobre calidad observada del acuñamiento británico. Los monarcas previos, Enrique VIII y Eduardo VI de Inglaterra, habían obligado al pueblo a aceptar monedas envilecidas por medio de sus leyes sobre moneda de curso legal. Gresham también hizo su comparación de buen y mal dinero cuando el metal precioso en la moneda era el mismo, aunque no comparó  Plata  con oro  ni oro con papel moneda.
Si bien la teoría fue atribuida a Gresham, esta ley es, de hecho, más antigua: Nicolás Oresme  demostró su mecanismo en 1371  y Aristófanes  ya la había evocado en su comedia Las ranas. 
Otro antecedente fue el tratado Monetae cudendae ratio (1519) de  Nicoás Copérnico, en el cual Copérnico escribió que la "mala (envilecida) moneda lleva fuera de circulación a la buena (no envilecida) moneda".

Monedas mas fuertes del mundo




uesto
Moneda
Código ISO 4217
(Símbolo)
 % Cuota diaria
(Abril de 2007)
1
USD ($)
86.3%
2
Bandera de Unión EuropeaEuro
EUR (€)
37.0%
3
JPY (¥)
17.0%
4
GBP (£)
15.0%
5
CHF (Fr)
6.8%
6
AUD ($)
6.7%
7
CAD ($)
4.2%
8-9
SEK (kr)
2.8%
8-9
HKD ($)
2.8%
10
NOK (kr)
2.2%
11
NZD ($)
1.9%
12
MXN ($)
1.3%
13
SGD ($)
1.2%
14
KRW (₩)
1.1%
Otras monedas
14.5%
Total
200%