Navidad en Colombia

El inicio de la celebración de Navidad se hace oficial con la Noche de las Velitas, que se lleva a cabo el 7 de Diciembre, víspera de la fiesta religiosa de la Inmaculada Concepción de María. En esta fecha, las familias se reúnen para encender una gran cantidad de velas o faroles en frente de las casas y, de esta forma, trazar el camino para que la Virgen María bendiga sus hogares.

Durante nueve días, congregados alrededor del pesebre y el árbol de Navidad, los colombianos rezan, cantan villancicos, disfrutan la alegría de las fiestas decembrinas y comparten con los más pequeños el mensaje del nacimiento del Niño Dios.

CHRISTMAS AROUND THE WORLD: Colombia.

We're still knowing our place and time, so this time children are investigating about Christmas traditions. All school are doing the same, but fourth graders must search Christmas in Colombia. As every celebration in Latin America, Christmas is full of happiness because it mixes religion and party.

Kids should tell how people in Colombia celebrate Christmas.

JVS CLASS 7th: Thanksgiving by Daniel an Leo.

The Thanksgiving day is in November is celebrate  in the United States of America. The people celebrate with their family and eat turkey together and give thanks because all their recibed  for the food and turkey.

I like that celebration because we eat turkey and all the family together, its a maner to give thanks for every thing that the god  give us.

Thanksgiving Day.

Kids are looking for information to know why people celebrate Tanksgiving Day, how people celebrate it, and what kind of food people use to eat.
All this is for the purpose of knowing different cultures and find possible similarities.

DESCRIBING ENVIRONMENTS.

Kids are predicting how environment and humidity make a difference in living things. Here are two pictures so kids make predictions, describing what kind of animals and plants may live there, also how the weather may be.

TRADICIONES Y COSTUMBRES MEXICANAS

DIA DE MUERTOS EN XOCIMILCO





Xochimilco es un poblado al sur de la Ciudad de México, ahí donde las flores cantan y las tradiciones se caracterizan por su expresiva y colorida espiritualidad.


En Xochimilco, desde mediados de octubre existe un vivo movimiento para venerar el recuerdo de los seres queridos. Se respira el olor a pan de muerto recién horneado; el humo del incienso se filtra a través de los huecos del papel picado; y los pétalos de las flores de cempazuchitl dibujan el margen de los sueños y la esperanza, esa que, dicen los abuelos, nunca muere.

En Xochimilco la tradición de la noche de muertos aún vive; los familiares visitan los panteones para esperar la llegada, según la creencia popular, de sus fieles difuntos, adornan las tumbas con flores, velas y globos, comida y bebidas para velar toda la noche.

En los panteones de los pueblos de San Gregorio y Xilotepec, la gente llega desde el 31 de octubre para velar a sus niños, y del 1 de noviembre al 2, esperaran a los amigos, abuelos, padres, hijos, que partieron antes y que esos días rondan por la ciudad de México.



Panteón de San Gregorio


Altar del Día de Muertos en Xochimilco

Knowing cultures throughout traditions.

Kids are knowing our place and time throughout culture, so they looked for Mexican places related with celebrations, of course most of them thought about Dead people's Day.
Here are their images and during next days kids should describe the places they chose.

TALKING ABOUT NUTRITION

We are illustrating nutrition. We know that nutrition is a group of steps that an organism follows to get food, oxygen and water. This process let us get the nutrients of the food that we eat. Also help us to be healthy and happy. There are four systems involved in nutrition, they are Digestive System, Respiratory System, Circulatory System, and Excretory System.
We hope you like our illustrations!!

PROYECTO:¿QUIEN SOY Y POR QUE SOY? MEXICANO

FIESTAS PATRIAS:

Los mexicanos estamos celebrando nuestra Independencia Nacional, con orgullo portamos los colores de nuestro Labaro Patrio(verde blanco rojo). Por nuestras tradiciones nos unimos como cada 15 de septiembre para celebrar nuestra Libertad,recordando a los héroes que lucharon para que hoy tú y yo  disfrutemos de este país libre e independiente:   ¡VIVA  MEXICO.¡

OUR INDEPENDENCE, I VISUALIZED THIS WAY

To develop reading power strategies and introducing the Independence topic, children read a text about Miguel Hidalgo's life and how he decided to start an Independence war.

After sharing their pictures, kids create collages as they worked in groups, the collages were part of our classroom decoration.

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                                                     JULES VERNE SCHOOL

LEARNING PROGRAM

Soy  miss Adriana Mendoza Tapia egrese de la Normal “La Paz Vizcainas”

Presto mis servicios desde hace 13 años aquí en JVS donde he estado a la vanguardia en las nuevas corrientes educativas, me gusta escuchar música, leer, bailar.

 Estoy acompañando al grupo de los pequeños  guiándolos, dándoles herramientas para que desarrollen habilidades y sean competentes en la vida

 Trabajaremos  por proyectos bimestrales

Mis alumnos irán aprendiendo a través de actividades en equipo donde se pondrán en juego diferentes habilidades como describir, clasificar,  comparar  discriminar, infiere analiza…

Miss Cynthia González.

Siempre me han gustado los idiomas, el inglés en especial, obtuve el Teacher’s Diploma en el Instituto Britania en diciembre del 2010 por lo que me dedico a la docencia desde entonces.

Disfruto mucho el trabajo con niños ya que me gusta guiarlos en su desarrollo tanto personal, como académico. Es por esto que estoy orgullosa de formar parte de Jules Verne School, ya que estoy totalmente de acuerdo con a la visión del colegio y por lo tanto mi forma de trabajo es conforme a la misma.

El trabajo se evalúa día a día observando el progreso de los niños y desarrollando las competencias de acuerdo a los campos formativos que son: lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, conocimiento del mundo, arte, desarrollo de la salud y planeación personal; siempre comunicándonos en inglés.

Jules Verne School ha venido transformando su práctica educativa para favorecer el aprendizaje eb sus alumnos.  El enfoque con el que trabajamos incluye el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, (COMPETENCIAS), los cúales se agrupan en AREAS CURRICULARES (Cámpos Formativos) desarrollándose activamente a partir del diseño de situaciones didácticas diseñadas por cada docente y basádas en los contenidos de los PROGRAMAS UNO, SEP, CAMBRIDGE, y CURRICULUM DE LAS ESCUELAS CANADIENSES incorporados EN NUESTRO JULES VERNE SCHOOL LEARNING PROGRAM.

Para el logro de estos objetivos ES NECESARIO no solo cubrir los contendos académicos plamados en los LIBROS DE TEXTO, sino diseñar CLASES dónde se pongan en juego NIVELES MAS ELEVADOS DE PENSAMIENTO. (no unicamente el conocimiento a través de la memoria), es decir se movilicen todas las capacidades de los alumnos.

Está comprobado que el éxito en el aprendizaje se basa en el desarrollo de habilidades incluyendo las sociales, emocionales y congitivas, lejos de “memorizar y llenar cuadernos y libros de trabajo, resolver exámenes y no permitir la producción individual y colectiva. 

Estamos actualizando nuestras prácticas docentes, y nos mantenemos en constante capacitación para que se lleve a cabo la implementación de está metodología JULES VERNE SCHOOL la cuál pretende un equilibrio entre la educación tradicional (disciplina, hábitos, alto nivel académico en inglés y español), y la aplicación de nuevas propuestas basadas en investigaciones en el campo de la sociología, psicología, pedagogía, neurociencias, administración empresarial, arte, y literatura en todo el mundo.

LOS DEPARTAMENTOS DE IINGLES, ESPAÑOL Y PRE ESCOLR  trabajaremos de forma continua y complementaria.

DISEÑO CURRICULAR

ESPAÑOL

-        DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

-        LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

-        PENSAMIENTO MATEMATICO

-        EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

-        ARTE

-        DESARROLLO FISICO Y SALUD

INGLES

Dentro de cada una de estas áreas se encuentran diversos aspectos,  competencias específicas paras cada campo, y en ellos van incluídas las materias tradicionales.

DISTRIBUCION DEL TRABAJO DIARIO:

El material de trabajo diario no solo considera el uso de los libros UNO, las IPADS, los libros SEP, Cambridge, programas JVS etc. nuestro PROYECTO DE TRABAJO contempla todas estas herramientas como RECURSOS DIDÁCTICOS a disposición del APRENDIZAJE de sus hijos y del diseño de planeación de situaciónes didácticas por parte de las maestras.

El trabajo diario está distribuído para desarrollar estas áreas curriculares con objetivos y propósitos específicos así como un trabajo TRANSVERSAL.  Los LIBROS se estarán trabajando COMO APOYO DIDACTICO y manejo de CONTENIDOS, pero no de forma exclusiva. Se trabajará mediante el USO DE LAS IPADS, mediante VIDEOCONFERENCIAS con OTROS PAISES, publicacando  en BLOGS, y participando en en REDES SOCIALES y FOROS internacionales.

El trabajo bimestral, semanal y diarios, se distribuye en relación A ESTAS AREAS O CAMPOS cubriendo aproximadamente 3 campos distintos en cada sección diariamente (3 campos en el medio día de INGLES y 3 campos en el medio día de español). En el caso de PRE ESCOLAR se cubren apróximadamene situaciones didácticas enfocadas a 5 campos diarios).   Esta distribución INCLUYE las clases de “ARTE”, “DEPORTES”, “COCINA”, “TALLER DE LECTURA”, y demás actividades a las cuales tradicionalmente se les consideraba “especiales”.

Las materias tradicionales quedan DENTRO de estos CAMPOS pero se busca su USO PRACTICO para mejorar el APRENDIZAJE en TODOS los niños.

Las ACTIVIDADES y FESTEJOS, están fundamentadas en el desarrollo de estos campos y forman parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto son necesarias para poder ser evaluadas.

EVALUACIONES:

JVS concibe el proceso de evaluación no como una ETIQUETA al alumno sino como una parte ESCENCIAL del  proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:

LA EVALUACION será una evaluación FORMATIVA que contempla la AUTOEVALUACION, LA HETEROEVALUACION Y LA COEVALUACION. (No unicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).

Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr HABITOS DE ESTUDIO y TRABAJO COTIDIANO, se EVITARA “CALIFICAR”  las tareas.

EXTERNAS:

-        LEXIUM (pruebas de habilidades del pensamiento) misma institucìon nos indicarán la fecha

-        CAMBRIDGE          - 6, 15 JUNIO

-        ENLACE – 3-4 JUNIO

-        AVALIA -

INTERNAS:

-        PRUEBAS BIMESTRALES (queremos que los niños pongan a prueba lo que SABEN no lo que aprendieron la NOCHE ANTERIOR).

-        EJERCICIOS SEMANALES (queremos formar hábitos de estudio cotidiano)

-        TRABAJO DIARIO  (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).

EVALUACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HABITOS/RESPONSABILIDAD)

En cuanto a la “CONDUCTA” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la INTELIGENCIA EMOCIONAL dentro del campo de DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una CALIFICACION CUANTITATIVA a una EVALUACION CUALITATIVA.

REPORTES DE EVALUACION BIMESTRALES (CALIFICACIONES)

Los reportes que se emitirán BIMESTRALMENTE, tendrán el resultado de TODO lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los PROPOSITOS Y OBJETIVOS planteados en cada SITUACION DIDÁCTICA (cada clase planeada por la maestra).

Se promedia (numericamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basádos en RUBRICAS cada 6 meses y estarán a su disposición en nuestro JVS SYSTEM.

La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parate de este resultado bimestral.

En cuanto a las MATERIAS TRADICIONALES se estarán trabajando dentro del programa, pero no en ORDEN CRONOLOGICO (es decir no pag. 1, 2, 3 etc.). Se utilizarán TODOS LOS RECURSOS: CDS, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diverso material didáctico.

TAREAS:

Las tareas como se especifíca en el reglamento consisten en un promedio de 45 min. (por cada área) es decir en primaria (90 min.)

Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas  pero serán necesarias en algunos casos. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y se solicita por parte de los padres de familia el apoyo y supervisión en el cumplimiento de las tareas.

El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran escenciales en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.

JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos.

Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo, fomentaremos el uso de “facebook,” “skype” y “twitter” (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma SEGURA), además de revisar libros y cuadernos.

Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un SELLO EN LA PÁGINA CORRESPONDIENTE, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.

“BE Fluent” (CDS) se hará todos los jueves como lo hemos trabajado hasta la fecha. (Los padres evaluarán y firmarán  que la pronunciación de sus hijos sea parecida a la grabación).

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                                                      JULES VERNE SCHOOL

LEARNING PROGRAM

Jules Verne School ha venido transformando su práctica educativa para favorecer el aprendizaje eb sus alumnos.  El enfoque con el que trabajamos incluye el desarrollo de habilidades, actitudes y conocimientos, (COMPETENCIAS), los cúales se agrupan en AREAS CURRICULARES (Cámpos Formativos) desarrollándose activamente a partir del diseño de situaciones didácticas diseñadas por cada docente y basádas en los contenidos de los PROGRAMAS UNO, SEP, CAMBRIDGE, y CURRICULUM DE LAS ESCUELAS CANADIENSES incorporados EN NUESTRO JULES VERNE SCHOOL LEARNING PROGRAM.

Para el logro de estos objetivos ES NECESARIO no solo cubrir los contendos académicos plamados en los LIBROS DE TEXTO, sino diseñar CLASES dónde se pongan en juego NIVELES MAS ELEVADOS DE PENSAMIENTO. (no unicamente el conocimiento a través de la memoria), es decir se movilicen todas las capacidades de los alumnos.

Está comprobado que el éxito en el aprendizaje se basa en el desarrollo de habilidades incluyendo las sociales, emocionales y congitivas, lejos de “memorizar y llenar cuadernos y libros de trabajo, resolver exámenes y no permitir la producción individual y colectiva. 

Estamos actualizando nuestras prácticas docentes, y nos mantenemos en constante capacitación para que se lleve a cabo la implementación de está metodología JULES VERNE SCHOOL la cuál pretende un equilibrio entre la educación tradicional (disciplina, hábitos, alto nivel académico en inglés y español), y la aplicación de nuevas propuestas basadas en investigaciones en el campo de la sociología, psicología, pedagogía, neurociencias, administración empresarial, arte, y literatura en todo el mundo.

LOS DEPARTAMENTOS DE IINGLES, ESPAÑOL Y PRE ESCOLR  trabajaremos de forma continua y complementaria.

DISEÑO CURRICULAR

ESPAÑOL

-        DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

-        LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

-        PENSAMIENTO MATEMATICO

-        EXPLORACION Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO

-        ARTE

-        DESARROLLO FISICO Y SALUD

INGLES

Dentro de cada una de estas áreas se encuentran diversos aspectos,  competencias específicas paras cada campo, y en ellos van incluídas las materias tradicionales.

DISTRIBUCION DEL TRABAJO DIARIO:

El material de trabajo diario no solo considera el uso de los libros UNO, las IPADS, los libros SEP, Cambridge, programas JVS etc. nuestro PROYECTO DE TRABAJO contempla todas estas herramientas como RECURSOS DIDÁCTICOS a disposición del APRENDIZAJE de sus hijos y del diseño de planeación de situaciónes didácticas por parte de las maestras.

El trabajo diario está distribuído para desarrollar estas áreas curriculares con objetivos y propósitos específicos así como un trabajo TRANSVERSAL.  Los LIBROS se estarán trabajando COMO APOYO DIDACTICO y manejo de CONTENIDOS, pero no de forma exclusiva. Se trabajará mediante el USO DE LAS IPADS, mediante VIDEOCONFERENCIAS con OTROS PAISES, publicacando  en BLOGS, y participando en en REDES SOCIALES y FOROS internacionales.

El trabajo bimestral, semanal y diarios, se distribuye en relación A ESTAS AREAS O CAMPOS cubriendo aproximadamente 3 campos distintos en cada sección diariamente (3 campos en el medio día de INGLES y 3 campos en el medio día de español). En el caso de PRE ESCOLAR se cubren apróximadamene situaciones didácticas enfocadas a 5 campos diarios).   Esta distribución INCLUYE las clases de “ARTE”, “DEPORTES”, “COCINA”, “TALLER DE LECTURA”, y demás actividades a las cuales tradicionalmente se les consideraba “especiales”.

Las materias tradicionales quedan DENTRO de estos CAMPOS pero se busca su USO PRACTICO para mejorar el APRENDIZAJE en TODOS los niños.

Las ACTIVIDADES y FESTEJOS, están fundamentadas en el desarrollo de estos campos y forman parte de las estrategias de enseñanza-aprendizaje, por lo tanto son necesarias para poder ser evaluadas.

EVALUACIONES:

JVS concibe el proceso de evaluación no como una ETIQUETA al alumno sino como una parte ESCENCIAL del  proceso ENSEÑANZA APRENDIZAJE, por lo tanto se estarán aplicando las siguientes pruebas:

LA EVALUACION será una evaluación FORMATIVA que contempla la AUTOEVALUACION, LA HETEROEVALUACION Y LA COEVALUACION. (No unicamente exámenes y ejercicios en los cuadernos y libros de trabajo, sino participación y producción narrativa en blogs, en discusiones grupales en foros de forma oral, escrita, artística etc.).

Se aplicarán exámenes y se solicitará su apoyo en lograr HABITOS DE ESTUDIO y TRABAJO COTIDIANO, se EVITARA “CALIFICAR”  las tareas.

EXTERNAS:

-        LEXIUM (pruebas de habilidades del pensamiento) misma institucìon nos idica la fecha

-        CAMBRIDGE          - 6, 15 JUNIO

-        ENLACE – 3-4 JUNIO

-        AVALIA -

INTERNAS:

-        PRUEBAS BIMESTRALES (queremos que los niños pongan a prueba lo que SABEN no lo que aprendieron la NOCHE ANTERIOR).

-        EJERCICIOS SEMANALES (queremos formar hábitos de estudio cotidiano)

-        TRABAJO DIARIO  (queremos observar tanto las capacidades como los elementos que debemos proporcionar para que se logren los objetivos planteados).

EVALUACION DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL (CONDUCTA/HABITOS/RESPONSABILIDAD)

En cuanto a la “CONDUCTA” este concepto se estará trabajando a través del desarrollo de la INTELIGENCIA EMOCIONAL dentro del campo de DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL, evaluando con mayor precisión los aspectos en los que se debe trabajar con cada alumno de forma individual y grupal, pasando de una CALIFICACION CUANTITATIVA a una EVALUACION CUALITATIVA.

REPORTES DE EVALUACION BIMESTRALES (CALIFICACIONES)

Los reportes que se emitirán BIMESTRALMENTE, tendrán el resultado de TODO lo trabajado dentro y fuera del salón de clases en base a los PROPOSITOS Y OBJETIVOS planteados en cada SITUACION DIDÁCTICA (cada clase planeada por la maestra).

Se promedia (numericamente) todo el trabajo realizado en el bimestre y se darán comentarios basádos en RUBRICAS cada 6 meses y estarán a su disposición en nuestro JVS SYSTEM.

La participación activa mediante el uso de las TICS (Tecnologías de Información y Comunicación) también formará parate de este resultado bimestral.

En cuanto a las MATERIAS TRADICIONALES se estarán trabajando dentro del programa, pero no en ORDEN CRONOLOGICO (es decir no pag. 1, 2, 3 etc.). Se utilizarán TODOS LOS RECURSOS: CDS, flashcards, apps, libros, cuadernos, y diverso material didáctico.

TAREAS:

Las tareas como se especifíca en el reglamento consisten en un promedio de 45 min. (por cada área) es decir en primaria (90 min.)

Estaremos evitando las prácticas repetitivas o memorísticas  pero serán necesarias en algunos casos. Las tareas favorecerán la investigación, la argumentación, el diálogo y la observación en casa y se solicita por parte de los padres de familia el apoyo y supervisión en el cumplimiento de las tareas.

El estudio y la investigación, así como la colaboración se consideran escenciales en nuestras prácticas, por lo tanto les suplicamos todo su apoyo y colaboración para lograr un desarrollo armónico, en cada uno de sus hijos, respetando sus procesos y sus cualidades personales.

JVS no pretende estandarizar a los alumnos, sino potenciar las capacidades de cada uno de ellos.

Para dar seguimiento a lo que se realiza diariamente estarán abiertos los blogs y foros por grupo, fomentaremos el uso de “facebook,” “skype” y “twitter” (herramientas que permitirán compartir con escuelas en todo el mundo de una forma SEGURA), además de revisar libros y cuadernos.

Algunos temas se tratarán en clases interactivas, para su información la maestra pondrá un SELLO EN LA PÁGINA CORRESPONDIENTE, para informar a ustedes que ese contenido se ha trabajado.

“BE Fluent” (CDS) se hará todos los jueves como lo hemos trabajado hasta la fecha. (Los padres evaluarán y firmarán  que la pronunciación de sus hijos sea parecida a la grabación).

Economy in Mexico

Mexico is the 13th largest in the world in nominal terms and the 11th by purchasing power parity, according to the World Bank. Since the 1994 crisis, administrations have improved the country's macroeconomic fundamentals.Mexico was not significantly influenced by the recent 2002 South American crisis, and maintained positive,although low, rates of growth after a bried period of stagnation in 2001. However, Mexico was one of the Latin American nations most affected by 2008 recesion with its Gross Domestic Product contracting by more than 6% Moody's (in March 2000) and Fitch IBCA(in January 2002) issued investment-grade ratings for Mexico's sovereign debt. In spite of its unprecedented macroeconomic stability, wich has reduces inflation and interest rates to récord lows and has increased per capita income, enormous gaps remain between the urban and the rural population, the northern and southern states, and the rich and the poor. Some if the government's challenges include the upgrade of infrastructure, the modernization of the tax system and labor laws, and the reduction of income inequality

The economy contains rapidly developing modern industrial and servie sectors, with increasing private ownership, recent administations have expanded competition in ports, railroads, telecomunicaciones, electricity generation, natural gas distribution and airports, with the aim of upgrading infrastructure. As an export-oriented economy, more than 90 % of Mexican trade is under free trade agreements (FTA's) with more than 40 countries , including the European Union , Japan , Israel and much of Central and South America. The most influential FTA is the North. American Free Trade Agreement(NAFTA), which came into effect in 1994, and was signes in 1992 by the governments of the United States, Canada and Mexico. In 2006, trade with Mexico's two northern parthers accounted for almost 90% of exports and 55% of its imports. Recently the Congress of the Union approved important tax, pesion and judicial reforms, and reform to the oil industry is currently  being debated. According to the Forbes Global 200 list of the world's largest companies in 2006, Mexico had 16 companies in the list.

The annual Mexico Investment Summit takes place in Mexico City covering development and investment opportunities and challenges across Mexican private equity, Venture capital infrastucture, real estate, agricultura, tourism, energy and natural resources evolving in the country's economy. Mexico's labor forcé is 78 milion. The OECD and WTO both rana Mexican workes among the hardest working in the world, terms of the amount of hours worked yearly.

Economía en México

La economía de México está basada en el mercado libre  orientado a las exportaciones. Es la 2.ª potencia económica más grande de América Latina, y es la 3.ª economía (PPA) de mayor tamaño de toda América, solo después de la de los Estados Unidos y la de Brasil. Según datos de 2009 del FMI, "el producto interno bruto ", medido en paridad de poder adquisitivo (PPA), supera el billón de dólares, convirtiendo a la economía mexicana en la 11.ª más grande del mundo. —aunque en 2001 había sido la novena— y la número 14 por Tipo de cambio  Además, se ha establecido como un país de renta media alta. Desde la crisis de 1994 las administraciones presidenciales han mejorado los cimientos macroeconómicos. La nación no fue influida por las crisis sudamericanas y ha mantenido tasas de crecimiento positivas, aunque bajas, después del estancamiento económico del 2001. Las corporaciones Moody's y Fitch IBCA le han otorgado grados de inversión a la deuda soberana de México. A pesar de su estabilidad macroeconómica que ha reducido la inflación y las tasas de interés a mínimos históricos y que ha incrementado el ingreso per capita, existen grandes brechas entre ricos y pobres, los estados del norte y los del sur, y entre la población urbana y rural.Algunos de los retos para México siguen siendo mejorar la infraestructura, modernizar el sistema tributario y las leyes laborales así como reducir la desigualdad del ingreso.

La economía contiene una mezcla de industrias y sistemas agrícolas modernos y antiguos, ambos dominados cada vez más por el sector privado. Los gobiernos recientes han expandido la competencia en puertos marítimos, telecomunicaciones, la generación de la electricidad, la distribución del gas natural para modernizar la infraestructura. Siendo una economía orientada a las exportaciones, más del 90% del comercio mexicano se encuentra regulado en tratados de libre comercio (TLC) con más de 40 países, incluyendo a la Unión Europea, Japón, Israel y varios países de la América Central y la América del Sur.El TLC más influyente es el  Tratado de Libre Comercio de América del Norte (NAFTA), firmado en 1992 por los gobiernos deEstados Unidos, Canadá y México, el cual entraría en vigor en 1994. En 2006 el comercio de México con sus socios norteamericanos representaba cerca del 90% de sus exportaciones y el 55% de sus importaciones. Según la lista Forbes Global 2000 de compañías más grandes del mundo en 2008, México contaba con 16 empresas en la lista.

La cumbre de inversión en México (Mexico Investment Summit ) sucede en la Ciudad de México  cubriendo las oportunidades y retos de desarrollo e inversión a través del capital privado, el capital emprendedor, la infraestructura, los bienes raíces, la agricultura, el turismo, la energía y los recursos naturales evolucionándose en la economía de México.